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据曹志祥介绍,为加强对全国中小学校图书馆(室)配备图书的指导,鼓励各出版机构向广大中小学生、教师和学校提供更多的阅读图书,教育部基础教育课程教材发展中心从1998年开始,每年组织专家对参评图书进行认真细致的审读,并将审读通过的图书编辑成《全国中小学校图书馆(室)推荐书目》,向各省(自治区、直辖市)教育厅(教委)下发。截至目前,累计已有几万种。

  1月20日上午:政治理论(满分为100分);报考工商管理硕士专业学位(MBA)者考综合能力(满分为200分)。

北京考试报讯(记者邱乾谋)高考即将来临,有关中学老师建议考生,要提前到考点熟悉周边环境,选择好出行的路线和交通工具。

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去年,金融风暴起,海归人数创下历年新高,达6万9300人,不仅比预期的五万人大大多出近二万人,且仅仅一年的回国人数,就相当于中国1978年开放留学30年来,总海归人数32万人的五分之一,让海归总人数直上40万。

哈工大附中校长张韬在采访中很无奈地对记者说,哈工大附中今年计划招生784人,每年都是报名人数太多,怎样认定优秀的学生?这的确是一个难题。很多家长建议考试,认为这是最公平的方法。今年,工大附中以测评卡对学生进行综合素质测评。

这位上海复旦附中1966年的高中毕业生,曾在江西当知青,然后留在当地做失学女童和农村女子职业教育工作。

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正在宁夏支教的复旦大学学生们说:我们对总书记的这段话最有感触——“今天,一个面向现代化、面向世界、面向未来的社会主义中国巍然屹立在世界东方。中国人民有信心、有能力建设好自己的国家,也有信心、有能力为世界作出自己应有的贡献。”这段话显示出中国对未来和世界的无比信心,让我们觉得今天的中国来之不易,不仅要好好珍惜,更要学会奉献。上海交通大学安泰管理学院学生刘臻说:“听了胡总书记的讲话,我们对祖国的明天充满了信心,并且坚定了目标——好好学习,积累知识,为祖国的明天贡献自己的力量。”东华大学计算机系王辉说:“阅兵式上,装甲部队伴着轰鸣的机器声,排成‘箭’字,展现我国自主研发的先进装备。胡锦涛同志的讲话大大鼓舞了我们为人类新发展贡献自己力量的信心。我深深地感到作为中国人的自豪,这是祖国带给我们的自信,我们更要为祖国的发展奉献青春!”

胡锦涛强调,我国首次月球探测工程的成功,是继人造地球卫星、载人航天飞行取得成功之后我国航天事业发展的又一座里程碑,实现了中华民族的千年奔月梦想,开启了中国人走向深空探索宇宙奥秘的时代,标志着我国已经进入世界具有深空探测能力的国家行列。这是我国推进自主创新、建设创新型国家取得的又一标志性成果,是中华民族在攀登世界科技高峰征程上实现的又一历史性跨越,是中华民族为人类和平开发利用外层空间作出的又一重大贡献。全体中华儿女都为我们伟大祖国取得的这一辉煌成就感到骄傲和自豪。

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一系列精彩活动将陪伴他们度过一个极富意义的儿童节,其内容包括迎宾仪式、文艺演出、节日祝福、结对子、连心锁、现场采访等。届时,奔赴灾区参与救援的武警官兵、医务人员、志愿者、媒体记者代表,将在现场与孩子们亲切交流。另外,来自云南省文化馆、云南省杂技团、缘成京剧表演培训班的演员们将送上歌舞、杂技、民乐、武术、动漫、诗歌朗诵等节目。

作为来自欠发达地区的代表,我希望大家更多地关注中西部及农村教育中的师资队伍建设问题,创造条件吸引更多的优秀人才投身农村教育工作,培养一支“下得去、留得住、教得好”的农村中小学师资队伍。我希望在加快职业教育发展的同时,让“职校生”更受尊重。

任勇先生对于教育的热忱、探索和智慧在他的这本书中得到了卓越的体现。他的成长足迹告诉我们:作为教师,重要的是要有一颗开放的、细腻和敏感的心,善于去捕捉教育生活中那些有意味的现象和事实,并用心品味。这样,我们就能够不断成长,不断发现生活与工作的乐趣和意义,从而拥有一种高贵的生命形态。全书按名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、发展篇、境界篇展开了论述。

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学科交叉研究与新理论的应用,保证了这部著作的史论结合。杜传坤既有学前教育本科专业经历,更有中国现代文学硕博学历养成,因而她能从教育与文学两方面搜求最新理论与方法,从而使这部儿童文学史著多有新发现新见解;即使一些看似老生常谈的话题,她也能在新理论指导下找到新的学术“增殖点”,谈出新意。她发现:晚清以凡尔纳为代表的科幻小说译介热潮,是源于进化论视野下的未来观,是基于“过去-现在-未来”的线性时间观;五四时期儿童文学与启蒙者对“儿童问题”的关注紧密相连,儿童的自然成长开始丧失其合法性,新型儿童需要园丁即立法者的设计与塑造,以实现从传统荒野文化向现代园艺文化转变;她对周作人《儿童的文学》为代表的儿童文学本位论三点内涵做出了精深解析,通过对儿童文学起源的既有观点剖析,发现其中一致的认识论根源,从而论证儿童文学本身即为现代性中“儿童”的一种生产与建构方式……这些发现让人们注意到,中国现代儿童文学具有强烈的认知与教育的功利性,以“现实主义”为基本美学形态,但缺少游戏、娱乐、冒险、幻想、趣味等元素。除对不同时代儿童文学主题的分析梳理外,杜传坤的个案分析则更能彰显她新理论制导下的拓深。比如,她在充分肯定叶圣陶童话的成就的同时,指出阅读中“不真实感”的叙事学根源;她借助症候式阅读,发现五四儿童科学文艺虽非空白却相对沉寂的原因等等……这样的发现与评说会引起读者与研究者更多的思考。

责编 左伊

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